Opintojaksojen kehittäminen yhdessä opiskelijoiden kanssa avaa mahdollisuuden kokeilla uusia toteutustapoja ja vahvistaa vuorovaikutusta. Diakissa yhteiskehittäminen on tuonut esiin oivalluksia, jotka eivät olisi syntyneet ilman opiskelijoiden panosta.
Yhteiskehittämisellä tarkoitetaan palvelun tai tuotteen kehittämistä niin, että loppukäyttäjät tai heidän edustajansa ovat mukana kehittämisprosessissa. Korkeakouluissa yhteiskehittäminen taipuu moneen: sen avulla voidaan kehittää pedagogisia linjauksia tai se voidaan jopa nostaa koulutusohjelman keskiöön (Alavaikko & Vara, 2025; Määttä ym., 2023).
Tässä tekstissä avataan esimerkkien kautta, miten yhteiskehittäminen opiskelijoiden kanssa voi tuoda uusia näkökulmia opintojaksojen toteutukseen.
Opiskelijat otettiin mukaan uudistamaan opintojaksoja
Diakin opintojaksot Työelämäosaaminen (ASP01 4 op) ja Asiakaslähtöinen kehittäminen (ASP02 5 op) muutettiin niin sanotuiksi non-stop-toteutuksiksi syksyllä 2022 ja keväällä 2023.
Kehittämisprosessi eteni kahdessa vaiheessa. Ensin lehtoritiimi laati ensimmäisen version uudesta oppimisalustasta. Tämän jälkeen prosessiin rekrytoitiin opiskelijoita, joille tarjottiin mahdollisuus suorittaa opintojakso osallistumalla sen kehittämiseen. Vaihtoehtoiseen suoritukseen sisältyi tutustuminen vanhaan ja uuteen oppimisalustaan sekä niiden kommentointi verkkotyöpajassa.
Myös opintojakso Sosiaali- ja terveystalous (YHT6 2 op) uudistettiin keväällä 2025. Siinä hyödynnettiin samaa yhteiskehittämisen prosessia kuin aiemmissa opintojaksoissa ja niistä saatuja kokemuksia.
Näin kehittämisprosessi eteni käytännössä
Opiskelijoille tarjottiin mahdollisuus vaihtoehtoiseen suoritustapaan heti opintojaksojen alussa. Heille lähetettiin viesti, jossa kuvattiin suorituksen vaatimukset ja aikataulut. Samalla esiteltiin uusi oppimisalusta.
Tämä vaati lehtoritiimiltä laajaa ennakkovalmistelua. Uuden oppimisalustan piti olla riittävän valmis, jotta sen sisältöä ja toiminnallisuuksia voitiin arvioida.
Vuorovaikutteiset työpajat olivat keskeinen osa yhteiskehittämistä. Ensimmäisessä tapaamisessa keskusteltiin siitä, mitä opiskelijoilta toivottiin. Työpajat loivan tilan tarkentaville kysymyksille ja ajatusten kehittymiselle.
Opiskelijoiden kanssa työskentely on tuonut mukanaan korvaamattomia näkökulmia ja kokemuksia.
Jos opiskelija osallistui kaikkiin sovittuihin tapaamisiin ja toimitti pyydetyn kommentointimateriaalin, hän sai korkeimman mahdollisen arvosanan. Kommenttien sisältöä tai niiden hyödyllisyyttä ei arvioitu.
Mitä yhteistyöstä opittiin
Opiskelijat sitoutuivat esimerkillisesti kehittämisprosessiin. Kaikkiin tapaamisiin osallistuttiin säntillisesti, ja työpajakeskustelut osoittivat perusteellista paneutumista.
Erityisesti opintojakson Sosiaali- ja terveystalous yhteiskehittäminen toi uusia ulottuvuuksia toteutustapaan. Opiskelijat toivoivat, että opintojakson tehtävissä korostettaisiin vuorovaikutusta. Palaute huomioitiin, ja tehtävät muokattiin tiukasta aikataulusta huolimatta kokonaan uusiksi.
Koska opiskelijoita pyydettiin kommentoimaan pääasiassa uuden ja vanhan oppimisalustan eroja ja yhtäläisyyksiä, uuden alustan perusrakenne sai vain vähän palautetta. Jos palautetta halutaan niin sanotusti puhtaalta pöydältä, uudet oppimisympäristöt kannattaa esitellä ilman vertailua aiempiin.
Yhteiskehittämisestä uusia näkökulmia
Opiskelijoiden kanssa työskentely on tuonut mukanaan korvaamattomia näkökulmia ja kokemuksia. Lehtorin ymmärrys yhteiskehittämisestä on syventynyt käytännön kokeilujen kautta. Alkuvaiheessa tavoitteena oli lähinnä saada vahvistusta omille ajatuksille, mutta jokainen uusi kehitysprosessi on lisännyt valmiutta ottaa vastaan aivan uusia ja odottamattomia ideoita.
Kun opintojaksoja kehitetään yhdessä opiskelijoiden kanssa, edistetään opetussuunnitelman tavoitteita. Samalla opiskelijat saavat konkreettisen käsityksen yhteiskehittämisen mahdollisuuksista.
Lähteet
Alavaikko, M., & Vara, M. (2025). Opiskelijat mukana pedagogiikan suuntaviivojen kehittämisessä. Dialogi. http://urn.fi/URN:NBN:fi-fe20251105105377
Määttä, A., Paananen, R., & Koski, A. (2023). Työelämälähtöisyys monialaisen ja yhteensovittavan johtamisen YAMK-opinnoissa – yhteiskehittäminen lähtökohtana YAMK-tutkinnolle. Teoksessa J. Helminen (toim.), DiakHub tutkii, kehittää ja vaikuttaa. Diakonia-ammattikorkeakoulun vuosikirja 2022 (s. 54–63). (Diak Vuosikirja – Diak Yearbook 2). Diakonia-ammattikorkeakoulu. https://urn.fi/URN:ISBN:978-952-493-414-5
Pysyvä osoite: http://urn.fi/URN:NBN:fi-fe20251210116983
