Opiskelijat tekevät opinnäytetöitään usein kehittämistehtävinä työelämäkumppaneille. Diakonia-ammattikorkeakoulun (Diak) terveydenhoitajaopiskelijat toteuttivat kehittämispainotteisena opinnäytetyönään verkkokurssin sosiaali- ja terveysalan ammattilaisille yhteistyössä verkkokoulutuksia tuottavan Skhole Oy:n kanssa. Kurssin aiheena on nuorten fyysisen aktiivisuuden edistäminen. Prosessi tarjosi monenlaisia oppimisen ja oivaltamisen paikkoja.
Oman ajatuksen markkinoiminen kiinnostavaksi opinnäytetyöaiheeksi voi viedä oman aikansa. Suunnitelman muutoksiin on hyvä suhtautua avoimin mielin, koska juuri silloin voi saada ainutlaatuisen mahdollisuuden tehdä merkityksellisen työn, jolla voi kehittää sosiaali- ja terveysalan ammattilaisten osaamista.
Näin sai alkunsa kahden terveydenhoitajaopiskelijan opinnäytetyö nuorten fyysisen aktiivisuuden edistämisestä. Opinnäytetyön tuotoksena syntyi verkkokurssi sosiaali- ja terveysalan ammattilaisille.
Tavoitteena ammatillisen osaamisen kehittäminen
Diakissa AMK-opinnäytetyö voidaan toteuttaa tutkimus- tai kehittämispainotteisena. Oppimateriaalin laatiminen on pohjimmiltaan kehittämistyötä, mutta sisältää myös tutkimuksellisia osia, sillä palautetta kerätään kehittämisprosessin eri vaiheissa. Omaan ammattialaan kuuluvasta aiheesta laadittava oppimateriaali tarjoaa opiskelijalle mahdollisuuden sekä syventää ammatillista tietopohjaa että ymmärtää aihealueen laajempaa merkitystä.
Opinnäytetyön ydintavoitteena on, että opiskelija saa käyttää ja kehittää ammatillista osaamistaan monipuolisesti. Tämä toteutuu ammatillisen oppimateriaalin sisällön suunnittelemisen, kokoamisen ja arvioimisen kautta.
Verkkokurssin laatimisen vaatima osaaminen
Verkkokurssin laatiminen opinnäytetyönä edellyttää opiskelijalta huolellisuutta ja pitkäjänteisyyttä. Prosessi on monivaiheinen. Sen hoitaminen huolellisesti edellyttää aiheen tietoperustan tuntemista ja ymmärtämistä. Oppimateriaalin teossa on tärkeää pystyä rajaamaan oleelliset lähteet ja käsikirjoittamaan jäsennelty opintokokonaisuus tiedonhaun ja sen analysoinnin avulla. Koska verkkokurssin tavoitteena on viedä ammattilaisille tietoa, vaatii sen työstäminen myös eettisyyteen ja luotettavuuteen liittyvien periaatteiden hallitsemista.
Opiskelijan on osattava suunnitella työntekoa, mikä edellyttää työn aikatauluttamista ja työmäärän hahmottamista. Oppimateriaalin teko kehittämistyönä edellyttää itseohjautuvuutta sekä kykyä organisoida työtä eli jakaa työskentelyä. Työn onnistumiseen ja eteenpäin viemiseen vaikuttaa suuresti opiskelijan kunnianhimo ja halu kehittää omaa osaamistaan.
Ammatillista kasvua monipuolisesti tukeva prosessi
Opinnäytetyöprosessi opettaa opiskelijalle akateemisia taitoja, kuten tiedonhakua, verkkotyöskentely- ja tietojenkäsittelytaitoja sekä muita hyödyllisiä työelämätaitoja. Oppimateriaalin teko kehittää opiskelijan asiantuntijuutta, kun hän syventyy tutkimusnäytön kautta ammattialaansa kuuluvaan aiheeseen syvemmin kuin muissa opintojen vaiheissa. Tässä opinnäytetyössä opiskelijat perehtyivät liikuntaan ja sen vaikutuksiin sekä yksilö- että yhteiskuntatasolla, nuorten liikunnan nykytilaan sekä erilaisiin liikuntaneuvonnan ohjausmenetelmiin.
Opinnäytetyöprosessi opettaa opiskelijalle akateemisia taitoja, kuten tiedonhakua, verkkotyöskentely- ja tietojenkäsittelytaitoja sekä muita hyödyllisiä työelämätaitoja.
Verkkokurssin laatimisessa paneudutaan käsikirjoittamiseen ja erilaisten pedagogisten näkökulmien huomioimiseen. Opiskelija oppii kehittämisprosessin kulun sekä erilaisia kehittämistyön menetelmiä. Opinnäytetyön tekeminen opettaa yhteistyötaitoja erityisesti toisen opiskelijan ja työelämän tilaajan kanssa. Prosessin aikana on tärkeää osata sekä antaa että vastaanottaa palautetta. Myös oman työskentelyn ja osaamisen reflektointitaidot kehittyvät.
AMK-opiskelijoiden osaaminen esiin
Opinnäytetyö on AMK-opintoihin kuuluva suurin yksittäinen oppimistehtävä. Sen laajuus, 15 opintopistettä, tarkoittaa 405 työtuntia eli reilun kymmenen viikon kokoaikatyöpanosta. Parityönä laadittuna opinnäytetyöhön on käytettävissä kaksikertainen työtuntimäärä.
AMK-opinnäytetyön tekeminen on mielekkäämpää ja hyödyllisempää, kun sille on työelämätahon tilaus. Opiskelijat saavat mahdollisuuden tutustua työelämän toimintaan ja kehittämistarpeisiin eri tavalla kuin harjoittelujaksoilla tai työntekijänä.
Opinnäytetyö tehdään yleensä opintojen loppupuolella. Opinnäytetyön tilaajalle onkin tarjolla aiheesta kiinnostuneita ja tuorein tiedoin varustautuneita yhteistyökumppaneita. Sekä tilaaja että opiskelijat voivat hyötyä, kun opiskelijoiden annetaan tulla osaksi työyhteisöä rakentamaan jotain uutta; vahvistamaan ja monipuolistamaan työyhteisön osaamista.
Opinnäytetyöstä hyötyvät monet tahot
Sote-alan ammattilaisille suunnatun oppimateriaalin teko verkkokurssin muodossa mahdollistaa tiedon viemisen käytäntöön eri sote-alantoimintaympäristöihin. Verkkokurssi on työntekijälle tehokas ja joustava tapa lisätä ammatillista osaamista omassa tahdissa. Opinnäytetyön tekijät tulevina terveydenhoitajina saivat mahdollisuuden tuottaa oppimateriaalin, jota voidaan hyödyntää niin sote-, kasvatus- ja liikunta-alan toimijoiden kuin vanhempienkin keskuudessa.
Materiaali tukee työssään ja vapaa-ajallaan nuoria kohtaavien aikuisten ymmärrystä ja osaamista fyysisen aktiivisuuden merkityksestä ja sen lisäämisen keinoista. Ammattilaisille tuoreimman tutkimustiedon perusteella luotu kurssi kehittää työelämän ohjaustilanteita vastaamaan nykyhetken ja tulevaisuuden terveyden edistämisen tarpeisiin.
Tuotettu oppimateriaali voi myös toimia oman fyysisen aktiivisuuden lisäämisen motivaattorina. Fyysisen aktiivisuuden lisäämisellä on kansanterveydellinen, yhteiskunnan kustannuksiin sidoksissa oleva merkitys.
Erityisen merkityksellisen työstä tekee se, että työelämän yhteyshenkilö luotti opiskelijoiden osaamiseen ja antoi mahdollisuuden vastata työelämän toiveeseen luoda verkkokurssimateriaali tärkeästä aiheesta. Työssä sai hyödyntää omaa luovuutta materiaalin suunnittelussa ja toteuttamisessa.
Kirjoittajat
Emma Saikkonen
opiskelija
Mona Salmensuu
opiskelija
Titta Riihimäki
Diakonia-ammattikorkeakoulu Lehtori
