Tutkintoa täydentävät opinnot: Varhaiskasvatuksen sosionomin kelpoisuus (VAKAMS26DIAK)

– varhaiskasvatusikäisen lapsen kehitystä tukevan pedagogisen toiminnan suunnittelu
– varhaiskasvatuksen kasvatusklassikot sekä pedagogiikka ja didaktiikka
– eheyttäminen, eriyttäminen ja integraatio varhaiskasvatuksen oppimisympäristössä

Opiskelija
– syventää ammatillista osaamistaan liittyen varhaiskasvatuksen oppimisen alueisiin
– ymmärtää toiminnallisen, kokemuksellisen ja yhteistoiminnallisen oppimisen merkityksen didaktisia valintoja tehdessään
– hallitsee riittävät varhaiskasvatusikäisen lapsen toiminnan suunnittelu- ja ohjaustaidot sekä arviointi- ja dokumentointitaidot
– osaa kehittää didaktisia taitojaan varhaiskasvatuksessa

0-5

• lapsen ja nuoren kasvua, kehitystä sekä hyvinvointia suojaavat ja haittaavat tekijät
• lapsiperheiden sosiaalityötä (lapsi- ja perhetyötä) sekä lastensuojelua koskeva lainsäädäntö
• lasten, nuorten ja perheiden peruspalvelujen, sosiaalihuoltolain mukaiset sekä lastensuojelulain mukaiset toimintaympäristöt ja tukimuodot
• lapsen tilanteen ja tuen tarpeen arviointi, asiakkuuden rakentumisen prosessit ja läheisverkostojen huomioiminen
• lapsen edun ensisijaisuus ja lapsikeskeisyys ammatillisina työotteina
• eettisyys, osallisuus, suhdeperustaisuus ja systeemisyys ammatillisten työkäytäntöjen lähtökohtina sekä niitä tukevien menetelmien tarkoituksenmukainen hyödyntäminen
• lapsen asiakirjojen olennainen ja lainmukainen tiedon kirjaaminen

Opiskelija
• ymmärtää lapsuusiän kasvuolojen merkityksen suojaavana- ja riskitekijänä
• tuntee keskeisen ohjaavan ja velvoittavan lainsäädännön ja osaa soveltaa niitä
• tuntee lapsiperheiden sosiaalityön (lapsi- ja perhesosiaalityön) sekä lastensuojelun keskeisimmät toimintaympäristöt, toimijat ja tukimuodot
• tuntee lapsen tilanteen ja tuen tarpeen arvioinnin sekä asiakkuuden rakentumisen prosessit
• tuntee lapsi-, nuori- ja perhekeskeisen, osallistavan dokumentoinnin periaatteet ja käytännöt
• tuntee ammatillisten työkäytäntöjen lähtökohdat ja erilaisia menetelmiä

Luennot, seminaari/vierailevat luennoitsijat, menetelmiin tutustuminen ja oppimistehtävä. Luennoilla läsnäolo tukee opintojakson suorittamista.

Opintosuorituksen kuvaus:

Opintojakso muodostuu tavoitteiden kannalta keskeisten sisältöalueiden luennoista, menetelmiin tutustumisesta sekä työelämäseminaarista.

Tehtävässä opiskelijat syventyvät lapsiperheiden ennaltaehkäisevien ja peruspalveluiden asiakasprosessin sekä lastensuojeluprosessin etenemiseen. Opintojakson arvosana muodostuu tehtävän arvosanasta.

Perheiden kanssa tehtävän työn menetelmiin tutustutaan pienryhmissä. Työelämäseminaarissa työelämän ammattilaiset kertovat työtehtävistään sosiaalialan kentällä.

Oppimateriaalina tehtävässä hyödynnetään luentoja ja lähdekirjallisuutta, joka on Diaklessa esiteltynä.

Lainsäädännön osalta keskeisiä ovat sosiaalihuoltolaki ja lastensuojelulaki.

Vaadittava kirjallisuus: Kiili, J., Jaakola, A., Anis, M., Lamponen, T., Stenvall, E., & Aaltio, E. (2024). Lapsiperheiden ja lastensuojelun sosiaalityö. Gaudeamus. Soveltuvin osin.

Helminen, J. (2022). Sosiaaliohjauksen tekijät ja tehtävät. (Diak Työelämä 27). Diakonia-ammattikorkeakoulu. https://urn.fi/URN:ISBN:978-952-493-400-8 Osiot: 6.4. Lapsiperheiden palveluiden sosiaaliohjaajan työ ja 6.5. Lastensuojelun palvelujen sosiaaliohjaajan työ.

+tieteellisiä artikkeleita ja nettijulkaisuja

Opiskelijan työmäärä on 27 h / opintopiste.

Opintojakso on 5 op. Opintojakso pitää sisällään luentoja, menetelmäpajoja, mahdollisen työelämäseminaarin sekä oppimistehtävän.

Opiskelijan arviointi perustuu paritehtävän suorittamiseen, menetelmäpajoihin ja työelämäseminaariin osallistumiseen sekä aktiiviseen työskentelyyn luennoilla.

Paritehtävä arvioidaan arviointimatriisilla, jonka kriteerit alla. Sen lisäksi opiskelijan tulee osallistua menetelmäpajapäivään, seminaariin ja osallistua aktiivisesti työskentelyyn luennoilla.

Arvioinnissa kiinnitetään erityisesti huomiota seuraaviin asioihin:

•tehtävänannon noudattaminen
•opiskelija tuntee peruspalvelut ja osaa soveltaa niitä asiakasprosessissa
•opiskelija osaa soveltaa sosiaalihuoltolakia asiakasprosessissa
•opiskelija osaa soveltaa lastensuojelulakia asiakasprosessissa
•opiskelija tuntee palveluntarpeen arvioinnin sekä lastensuojelutarpeen selvityksen.
•opiskelija ymmärtää lastensuojelulain mukaisen perheen tukemisen osana lastensuojeluprosessia
•vanhemmuuden, lasten ja läheisverkoston tukeminen on huomioitu prosessin / työskentelyn aikana / eri vaiheissa
•lapsen etu on tarkastelun keskiössä työskentelyn eri vaiheissa
•opiskelija ymmärtää mitä työmenetelmiä lasten ja perheen kanssa voisi hyödyntää
•opiskelija ymmärtää monitoimijainen yhteistyön merkityksen
•opiskelija ymmärtää dokumentoinnin merkityksen lapsen ja perheen kanssa työskentelyssä.
•opiskelija hyödyntää lähdemateriaalia sekä luentojen tuomaa oppia perustellusti ja monipuolisesti.
•tehtävän jäsennys ja rakenne tulee olla selkeä
•tehtävässä on lähdemateriaalin käytön lisäksi ammatillista pohdintaa

0-5

Oppimistehtävän palautus on opintojakson aikana.

– oman osaamisen arviointi, henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman laadinta ja ammatillisen kasvuprosessin käynnistäminen
– opinto-ohjaajan ja varhaiskasvatuksen asiantuntijan ohjaus
– diakilainen koulutusajattelu, kuten kehittävä työote sekä ammatillinen kriittinen reflektio

Opiskelija
– käynnistää ammatillisen kasvuprosessinsa varhaiskasvatuksen sosionomiksi
– osaa analysoida oman toimintansa arvoperustaa
– tuntee diakilaisen koulutusajattelun, kuten kehittävän työotteen, dialogisen muutospedagogiikan ja ammatillisen kriittisen reflektion perusteet

0-5

Opiskelija
– osaa käyttää ammatillisia menetelmiä asiakastyössä
– osaa toimia moniammatillisen tiimin jäsenenä moninaisissa ja monikulttuurisissa toimintaympäristöissä
– osaa dokumentoida ammatillisesti ja ymmärtää sen merkityksen asiakastyössä
– tuntee tietoturvaan ja -suojaan sekä asiakasturvallisuuteen liittyvät käytännöt ja osaa toimia niiden mukaisesti
– osaa arvioida palveluja käyttäjän ja palvelutarpeiden näkökulmasta ja esittää kehittämishaasteita
– osaa vahvistaa osallisuutta, yhdenvertaisuutta ja integraatiota yhteiskunnassa ja osallistua alan keskusteluun
– osaa toimia eettisesti asiakas- ja työyhteisötilanteissa
– tunnistaa arvoristiriitoja aiheuttavia tilanteita asiakastyössä
– osaa soveltaa sosiaalialan arvoja ja eettisiä periaatteita asiakastyössä
– osaa toimia sosiaalisen oikeudenmukaisuuden edistämiseksi asiakastyössä

Varhaiskasvatuksen sosionomi kelpoisuuden harjoittelun tavoitteet

Opiskelija
– osaa suunnitella, toteuttaa, arvioida ja kehittää lapsen ja lapsiryhmän kokonaistoimintaa
– osaa tukea lapsen osallisuutta sekä ominaista tapaa toimia, leikkiä
– osaa käyttää ammatillisia menetelmiä lasten ja perheiden tukemistyössä moninaisissa ja monikulttuurisissa toimintaympäristöissä
– osaa toimia kasvatusyhteistyötä vahvistaen
– tuntee tietoturvaan ja -suojaan sekä asiakasturvallisuuteen liittyvät käytännöt ja osaa toimia niiden mukaisesti
– tuntee päivähoidon ja varhaiskasvatuksen yhteistyötahot ja tietää verkostoituvan ja moniammatillisen työskentelyn merkityksen käytännössä
– osaa toimia moniammatillisen tiimin jäsenenä moninaisissa ja monikulttuurisissa toimintaympäristöissä
– osaa toimia tavoitteellisesti ja reflektiivisesti valitsemassaan toimintaympäristössä.

Edellytyksenä hopsin mukaisesti harjoittelua edeltävät opinnot (1-3 lk) suoritettu. Lisäksi suuntaavista opinnoista (4 lk) tulee olla vähintään puolet suoritettuina.

Harjoittelun aikana toteutuvat työnohjaukselliset pienryhmät, opiskelijan ohjauskeskustelu ja loppureflektio.

Harjoittelun aikana toteutuu opiskelu työelämässä, reflektointi viikottain työpaikkaohjaajan kanssa ja reflektointiin valmistautuminen sekä oppimispäiväkirjan työstäminen.

Opiskelijana osallistut aktiivisesti ja ammatillisesti harjoittelun tavoitteiden mukaiseen työskentelyyn harjoittelussa, pienryhmissä ja loppureflektiossa.

Opiskelija
• osaa käyttää ammatillisia menetelmiä asiakastyössä
• osaa toimia moniammatillisen tiimin jäsenenä moninaisissa ja
monikulttuurisissa toimintaympäristöissä
• osaa dokumentoida ammatillisesti ja ymmärtää sen merkityksen asiakastyössä
• tuntee tietoturvaan ja -suojaan sekä asiakasturvallisuuteen liittyvät käytännöt
ja osaa toimia niiden mukaisesti
• osaa arvioida palveluja käyttäjän ja palvelutarpeiden näkökulmasta ja esittää
kehittämishaasteita
• osaa vahvistaa osallisuutta, yhdenvertaisuutta ja integraatiota yhteiskunnassa
ja osallistua alan keskusteluun
• osaa toimia eettisesti asiakas- ja työyhteisötilanteissa
• tunnistaa arvoristiriitoja aiheuttavia tilanteita asiakastyössä
• osaa soveltaa sosiaalialan arvoja ja eettisiä periaatteita asiakastyössä
• osaa toimia sosiaalisen oikeudenmukaisuuden edistämiseksi asiakastyössä.

Varhaiskasvatuksen sosionomi kelpoisuuden harjoittelun tavoitteet
Opiskelija
• osaa suunnitella, toteuttaa, arvioida ja kehittää lapsen ja lapsiryhmän
kokonaistoimintaa
• osaa tukea lapsen osallisuutta sekä ominaista tapaa toimia, leikkiä
• osaa käyttää ammatillisia menetelmiä lasten ja perheiden tukemistyössä
moninaisissa ja monikulttuurisissa toimintaympäristöissä
• osaa toimia kasvatusyhteistyötä vahvistaen
• tuntee tietoturvaan ja -suojaan sekä asiakasturvallisuuteen liittyvät käytännöt ja osaa toimia niiden mukaisesti
• tuntee päivähoidon ja varhaiskasvatuksen yhteistyötahot ja tietää
verkostoituvan ja moniammatillisen työskentelyn merkityksen käytännössä
• osaa toimia moniammatillisen tiimin jäsenenä moninaisissa ja
monikulttuurisissa toimintaympäristöissä
• osaa toimia tavoitteellisesti ja reflektiivisesti valitsemassaan
toimintaympäristössä.

Hyväksytty/Hylätty

Opiskelija
– osaa arvioida oman ammatillisten kasvunsa vaihetta ja asettaa itselleen kehittämishaasteita ammatillisessa kasvussa
– osaa reflektoida omaa ammatillista identiteettiään ja toimijuuttaan sosiaalialan ammattilaisena
– osaa arvioida omaa toimintaansa ja ammatillisen toiminnan perusteita suhteessa niiden taustalla oleviin ajattelu- ja toimintamalleihin sekä yhteiskunnalliseen kokonaisuuteen sisältäen arvioivan ja tietoiseen toiminnan kehittämisen yhdessä muiden toimijoiden kanssa
– ymmärtää sosiaalialan työn arvosidonnaisuuden ja osaa reflektoida omia sidonnaisuuksiaan.

Edellytyksenä hopsin mukaisesti harjoittelua edeltävät opinnot (1-3 lk) suoritettu. Lisäksi suuntaavista opinnoista (4 lk) tulee olla vähintään puolet suoritettuina.

– lapsilähtöinen pedagogiikka ja kasvatusyhteistyö
– yhteisölliset ja osallistavat oppimisympäristöt
– varhaiskasvatusta ohjaavat ja suuntaavat asiakirjat sekä lainsäädäntö
– kulttuuri- ja katsomussensitiivisyys sekä yhdenvertaisuuden ja moninaisuuden tukeminen
– varhaiskasvatuksen merkitys ennaltaehkäisevänä lastensuojelu- ja perhetyönä

Opiskelija
– osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida lapsilähtöistä pedagogista toimintaa lapselle ja lapsiryhmälle varhaiskasvatuksen keskeiset periaatteet ja tavoitteet huomioiden
– osaa rakentaa lapsille yhteisöllisiä ja osallistavia oppimisympäristöjä
– tuntee varhaiskasvatusta ohjaavat ja velvoittavat asiakirjat sekä lainsäädännön ja osaa soveltaa niitä
– osaa tehdä sitoutuneesti kasvatusyhteistyötä huoltajien kanssa
– osaa toimia kulttuuri- ja katsomussensitiivisesti, yhdenvertaisuutta ja moninaisuutta tukien lasten ja perheiden kanssa tehtävässä työssä
– tuntee varhaiskasvatuksen merkityksen ennaltaehkäisevänä lastensuojelu- ja perhetyönä

– luento-opetus
– lakitesti arviointi hyv – hyl
– oppituntiaktiviteetit Diaklessa suoritettava
– verkkotentti arviointi 1-5
– kasvatuksen osa-aluetehtävä hyv – hyl

Kataja E. (toim.). (2022). Lumoudu lapsesta. Artikkeleita arkipedagogiikasta. Hämeenlinnan kaupunki.
TAI
Hujala, E., & Turja, L. (2020). Varhaiskasvatuksen käsikirja. PS-kustannus.


Verkkotentti arvioidaan asteikolla 1-5/hylätty.

Opintojakso on 5 op ja sen eteneminen ja kuormitus on kuvattu opintojakson Diaklessa viikkotasoisen etenemisen mukaan.

Opintojakson arvosanaksi tulee tentin arvosana.

0-5

Diakin yleiset uusintatenttipäivät ovat opintojaksossa käytössä.

– lapsen kehityksen ja oppimisen tukemisen ja ohjaamisen menetelmät
– kasvun ja kehityksen häiriöt ja varhainen puuttuminen sekä lasten mielenterveyden tukemisen perusteet
– varhaiskasvatuksessa käytettävät havainnointi- ja dokumentointimenetelmät
– varhaiserityiskasvatus ja monialainen lapsi- ja perhetyö

Opiskelija
– osaa tunnistaa kasvun ja kehityksen häiriöitä sekä osaa varhaisen puuttumisen käytäntöjä
– tietää ja osaa soveltaa erilaisia tukitoimia lapsen kehityksen ja oppimisen tukemisessa
– osaa ohjata ja tukea lasta yhdessä perheen kanssa kasvun, kehityksen ja oppimisen eri vaiheissa lapsen kehitystasoon vastaten ja sitä vahvistaen
– tuntee lasten sosioemotionaalisen kehityksen ja mielenterveyden perusteet
– osaa käyttää havainnointi- ja dokumentointimenetelmiä
– osaa työskennellä monialaisissa lapsi- ja perhetyön ammatillisissa ryhmissä keskeisten yhteistyötahojen kanssa

Edellyttää varhaiskasvatustyön peruskäsitteiden ja toimintaympäristöjen tuntemusta

OPINTOJAKSON TAVOITTEET, Opiskelija
• osaa tunnistaa kasvun ja kehityksen häiriöitä sekä osaa varhaisen puuttumisen
käytäntöjä
• tietää ja osaa soveltaa erilaisia tukitoimia lapsen kehityksen ja oppimisen
tukemisessa
• osaa ohjata ja tukea lasta yhdessä perheen kanssa kasvun, kehityksen ja
oppimisen eri vaiheissa lapsen kehitystasoon vastaten ja sitä vahvistaen
• tuntee lasten sosioemotionaalisen kehityksen ja mielenterveyden perusteet
• osaa käyttää havainnointi- ja dokumentointimenetelmiä
• osaa työskennellä monialaisissa lapsi- ja perhetyön ammatillisissa ryhmissä
keskeisten yhteistyötahojen kanssa.

YDINSISÄLLÖT
• lapsen kehityksen ja oppimisen tukemisen ja ohjaamisen menetelmät
• kasvun ja kehityksen häiriöt ja varhainen puuttuminen sekä lasten
mielenterveyden tukemisen perusteet
• varhaiskasvatuksessa käytettävät havainnointi- ja dokumentointimenetelmät
• varhaiserityiskasvatus ja monialainen lapsi- ja perhetyö


Opintojakson tehtävinä ovat:
Dialogitentti, arviointi 1-5
Varhaiskasvatuksen lapsiryhmässä toteutettava havainnointitehtävä, arviointi hyv – hyl
Oppituntiaktiviteettien itsenäinen suorittaminen Diaklessa

Dialogitentissä tentittävä kirja on: Sajaniemi, N., Suhonen, E., Nislin, M., & Mäkelä, J. (2015). Stressin säätely. PS-kustannus.

Havainnointitehtävä:
Lähdemateriaalina tehtävässä on käytettävä opiskelijan valitsemaa, oman aiheen kannalta relevanttia materiaalia. sekä Koivunen, P., & Lehtinen, T. (2015). Kasvu kiikarissa: Havainnoinnin käsikirja varhaiskasvattajille. PS-kustannus.

Opintojakso on 5 op ja sen eteneminen ja kuormitus on kuvattu opintojakson Diaklessa viikkotasoisen etenemisen mukaan.

Opintojakson suorittaminen edellyttää hyväksyttyä suoritusta seuraavista:
Tentti
Havainnointitehtävä
Oppituntiaktiviteetit Diaklessa

Opintojakson arvosanaksi tulee tentin arvosana.

0-5

Diakin yleiset uusintatenttipäivät ovat opintojaksolla käytössä.

– varhaiskasvatuksen pedagogisen toiminnan tavoitteet ja sisällöt (oppimisen alueet)
– varhaiskasvatuksen pedagogisessa toiminnassa käytettävät menetelmät ja pedagogisen toiminnan arviointi
– lasten sekä perheiden parissa tehtävässä työssä käytettävät menetelmät ja työn arviointi
– vuorovaikutukselliset, ohjaukselliset ja pedagogiset taidot ja niiden kehittäminen
– lapsen leikin rikastaminen

Opiskelija
– tuntee varhaiskasvatuksen pedagogisen toiminnan keskeiset tavoitteet ja sisällöt (oppimisen alueet) sekä niissä käytettäviä menetelmiä
– osaa arvioida ja kehittää vuorovaikutuksellisia, ohjauksellisia ja pedagogisia taitojaan perheiden kanssa tehtävässä työssä
– osaa tukea lapselle ominaista toimintaa, leikkiä

Edellyttää varhaiskasvatustyön peruskäsitteiden ja toimintaympäristöjen tuntemusta

0-5

– opinnäytetyön julkaisemisprosessi
– työelämäviestintä
– ammatillinen kriittinen reflektio
– kypsyysnäyte

Opiskelija
– osaa arvioida tutkivaa, kehittävää ja innovatiivista toimintaa ammatillisessa työssä
– osaa esittää ja perustella tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotyönsä tulokset monialaisissa opinnäytetyöseminaareissa ja osallistua ammattieettiseen keskusteluun
– osaa viestiä opinnäytetyönsä tulokset ja jatkokehittämishaasteet sidosryhmille
– osaa tunnistaa ja viestiä omaa ammatillista osaamistaan ja asiantuntijuuttaan työnantajille, yhteistyötahoille ja asiakkaille

Opintojakson osaamistavoitteet
Opiskelija
– osaa arvioida tutkivaa, kehittävää ja innovatiivista toimintaa ammatillisessa työssä
– osaa esittää ja perustella tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotyönsä tulokset monialaisissa opinnäytetyöseminaareissa ja osallistua ammattieettiseen keskusteluun
– osaa viestiä opinnäytetyönsä tulokset ja jatkokehittämishaasteet sidosryhmille
– osaa tunnistaa ja viestiä omaa ammatillista osaamistaan ja asiantuntijuuttaan työnantajille, yhteistyötahoille ja asiakkaille

Opintojakson sisältö
– opinnäytetyön julkaisemisprosessi
– työelämäviestintä
– ammatillinen kriittinen reflektio
– kypsyysnäyte

Opiskelija pienryhmänsä kanssa valitsee lukukausittain tarjotuista opinnäytetyön arviointiprosessien ajankohdista itselleen sopivimman.
Opiskelija palauttaa opinnäytetyön raporttinsa esitarkastukseen aikataulun ja ohjeiden mukaisesti.
Opiskelija julkaisee raporttinsa suullisesti ja vastaanottaa siitä palautetta.
Opiskelija viimeistelee raporttinsa ja julkaisee sen kirjallisesti Theseus-tietokannassa.

Opinnäytetyö arvioidaan numeerisesti.

0-5

Kypsyysnäytteen kirjoittaminen valitun opinnäytetyön arviointiprosessin mukaisena ajankohtana kampuksella valvotusti.

– tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminnan menetelmät sekä tutkimusaineiston analyysimenetelmät
– opinnäytetyön suunnitelma
– tutkimus- ja menetelmätiedon kriittinen arviointi

Opiskelija
– tuntee erilaisia tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminnan menetelmiä sekä tutkimusaineiston analyysimenetelmiä
– osaa käyttää valitsemaansa tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminnan strategiaa ja -menetelmää
– osaa tehdä opinnäytetyösuunnitelman
– hallitsee opinnäytetyöprosessin ja osaa käyttää moniammatillista ohjausta opinnäytetyöprosessin tukena
– osaa arvioida kriittisesti tutkimustietoa ja perustella tekemiään valintoja

KEH02 suorittamisen voit aloittaa KEH01 suorittamisen jälkeen. Ilmoittaudu KEH02 vasta sitten.

Opintojakson osaamistavoitteet
Opiskelija
– tuntee erilaisia tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminnan menetelmiä sekä tutkimusaineiston analyysimenetelmiä
– osaa käyttää valitsemaansa tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminnan strategiaa ja -menetelmää
– osaa tehdä opinnäytetyösuunnitelman
– hallitsee opinnäytetyöprosessin ja osaa käyttää moniammatillista ohjausta opinnäytetyöprosessin tukena
– osaa arvioida kriittisesti tutkimustietoa ja perustella tekemiään valintoja

Opintojakson sisältö
– tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminnan menetelmät sekä tutkimusaineiston analyysimenetelmät
– opinnäytetyön suunnitelma
– tutkimus- ja menetelmätiedon kriittinen arviointi

Opintojakso perustuu opinnäytetyön ideointi- ja suunnitteluvaiheen toteuttamiseen, johon tarjotaan tukea oppimisalustan materiaalien, ryhmäohjauksen, työkohtaisen ohjauksen ja opinnäytetyön seminaarien muodossa.

Opintojakso sisältää runsaasti opiskelijan itseohjautuvaa työskentelyä.
Opiskelija määrittää itse etenemisaikataulun yhteistyössä työelämäkumppanin ja pienryhmänsä kanssa.

Opintojakso arvioidaan hyväksytty – täydennettävä -asteikolla.
Hyväksytty suoritus edellyttää: 1) opinnäytetyön idean hyväksytyn laatimisen, 2) opinnäytetyön suunnitelman hyväksytyn laatimisen, esittelyn ja opponoinnin, 3) opinnäytetyön seminaariryhmän tapaamisiin osallistumisen ilman omaa esitystä ja 4) opinnäytetyön julkaisuseminaareihin kuuntelijana osallistumisen.

Hyväksytty/Hylätty

Ei tenttejä

– tutkimus-, kehittämis- ja innovaatitoiminnan menetelmien soveltaminen
– opinnäytetyön toteutus sosiaali-, terveys- ja/ tai kirkon alan toimintaympäristössä
– tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminnan tulosten ja vaikuttavuuden arviointi
– kehittävä ja kriittinen palaute
– opinnäytetyöraportti

Opiskelija
– osaa soveltaa tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminnan menetelmiä työhönsä ja kehittää omaa toimintaansa työelämässä
– osaa tehdä opinnäytetyötä tutkivana, kehittävänä, innovatiivisena ja reflektiivisenä yhteistyöprosessina sosiaali-, terveys- ja/ tai kirkon alan toimintaympäristössä
– ymmärtää tulosten ja vaikuttavuuden arvioinnin merkityksen tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminnassa
– osaa antaa ja vastaanottaa kehittävää ja kriittistä palautetta tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotyöstä
– osaa tehdä opinnäytetyöraportin

Opintojakson osaamistavoitteet
Opiskelija
– osaa soveltaa tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminnan menetelmiä työhönsä ja kehittää omaa toimintaansa työelämässä
– osaa tehdä opinnäytetyötä tutkivana, kehittävänä, innovatiivisena ja reflektiivisenä yhteistyöprosessina sosiaali-, terveys- ja/ tai kirkon alan toimintaympäristössä
– ymmärtää tulosten ja vaikuttavuuden arvioinnin merkityksen tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminnassa
– osaa antaa ja vastaanottaa kehittävää ja kriittistä palautetta tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotyöstä
– osaa tehdä opinnäytetyöraportin

Opintojakson sisältö
– tutkimus-, kehittämis- ja innovaatitoiminnan menetelmien soveltaminen
– opinnäytetyön toteutus sosiaali-, terveys- ja/ tai kirkon alan toimintaympäristössä
– tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminnan tulosten ja vaikuttavuuden arviointi
– kehittävä ja kriittinen palaute
– opinnäytetyöraportti

Opintojakso perustuu opinnäytetyön toteutus- ja raportointivaiheen läpiviemiseen, johon tarjotaan tukea oppimisalustan materiaalien, ryhmäohjauksen, työkohtaisen ohjauksen ja opinnäytetyön seminaarien muodossa.

Opintojakso sisältää runsaasti opiskelijan itseohjautuvaa työskentelyä.

Opintojakso arvioidaan hyväksytty – täydennettävä -asteikolla.
Opintojakson hyväksytty suorittaminen edellyttää aiemmin tuotetun opinnäytetyön suunnitelman mukaisen käytännön toteuttamisvaiheen hyväksytyn läpiviemisen ja opinnäytetyön raportin laatimisen. Opinnäytetyön raportin käsikirjoitus esitellään opinnäytetyön seminaariryhmän tapaamisessa. Opiskelijalta edellytetään myös toisen opinnäytetyön käsikirjoituksen opponoimista sekä seminaareihin osallistumista.

Hyväksytty/Hylätty

Ei tenttiä.

– tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminnan prosessi
– tutkimusmenetelmät ja tutkimusaineiston analyysimenetelmät
– opinnäytetyöprosessi
– kirjallisuuskatsaus
– opinnäytetyön ideapaperi

Opiskelija
– tuntee tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminnan prosessin
– tietää erilaisia tutkimusmenetelmiä ja tutkimusaineiston analyysimenetelmiä
– osaa määritellä tutkimusprosessin tavoitteet, menetelmät ja etiikan
– osaa tehdä kirjallisuuskatsauksen tutkimus-, kehittämis- ja innovaatioprosessiin
– osaa tehdä opinnäytetyön ideapaperin
– tuntee opinnäytetyöprosessin ja osaa käyttää moniammatillista ohjausta opinnäytetyöprosessin tukena

Opintojakso toteutuu itsenäisesti suoritettavana verkkokurssina (itseopiskelu verkossa, yksilötehtävät, verkkotentti).

Oppimateriaali löytyy Diaklesta.

Opintojakson laajuus on 3 opintopistettä, joka vastaa 81 tunnin työmäärää. Työmäärä jakaantuu seuraaviin: materiaalien itseopiskelu, oppimista tukemista tehtävien tekeminen ja tentin tekeminen.

Opintojakso arvioidaan asteikolla hyväksytty-hylätty.

Hyväksytty/Hylätty

Verkkotentti suoritetaan opiskelijan oman aikataulun mukaan.