Sosionomikoulutus – 1. lukukausi, Helsinki

• luovuuden ja voimavarojen osa-alueet
• luovan, taidelähtöisen ja toiminnallisen työskentelyn lähtökohdat ja tavoitteet
• hyvinvointia ja voimavaroja lisäävät luovat, taidelähtöiset ja toiminnalliset menetelmät
• ihmisen sosiaalisen toimijuuden tukeminen ohjauksen keinoin
• oman luovuuden, voimavarojen sekä toimijuuden tarkastelu ja niiden vahvistaminen

Opiskelija
• tunnistaa luovuutensa ja voimavaransa osana hyvinvointia ja ammatillisuutta
• osaa käyttää luovuuttaan ja voimavarojaan sosiaalialan työssä
• ymmärtää luovan, taidelähtöisen ja toiminnallisen työskentelyn lähtökohdat ja tavoitteet sosiaalialan työssä
• tietää ja osaa soveltaen käyttää luovia, taidelähtöisiä ja toiminnallisia menetelmiä erilaisten asiakkaiden kanssa tehtävässä työssä
• osaa tukea ihmisen sosiaalista osallisuutta ja toimijuutta

Opetusmenetelmät:
Kontaktiopetus, itsenäinen työskentely, tiimitehtävä, reflektiotehtävä, tentti

Karjalainen, A. L. (toim.). (2019). Luovan toiminnan työtavat. Käsikirja sosiaali- ja terveysalalle. PS-kustannus.

Huhtinen-Hildén, Laura; Isola, Anna-Maria (2019). Luova ryhmätoiminta lisää hyvinvointia. https://urn.fi/URN:ISBN:978-952-343-329-8

Diaklessa muut suositeltavat lähteet

Osallistuminen opetukseen 2 op.
Tiimitehtävä ja reflektiotehtävä 2 op.
Tentti 1 op.

Hyväksyttyyn suoritukseen vaaditaan osallistuminen opetukseen, tiimitehtävään, reflektiotehtävään ja tenttiin.

Hyväksytty/Hylätty

Lukujärjestyksen mukaisesti.
Uusinta yleisenä tenttipäivänä.

• opintoihin orientoituminen ja perehtyminen
• Diakin oppimisympäristöt ja -välineet
• Diakilainen koulutusajattelu, kuten kehittävä työote sekä ammatillinen kriittinen reflektio
• Diakin opiskelukäytänteet ja -ohjeistukset
• Diakin kirjastopalvelut ja tietokannat

Opiskelija
• tuntee diakilaisen koulutusajattelun, kuten kehittävän työotteen ja ammatillisen kriittisen reflektion perusteet
• osaa käynnistää ammatillisen kasvuprosessinsa
• tuntee Diakin opiskelukäytänteet
• osaa toimia Diakin oppimisympäristöissä ja hallitsee opinnoissa tarvittavat oppimisen välineet
• tuntee korkeakoulukirjastojen sekä tiedonhaun perusasiat ja käytänteet

Opetus lukujärjestyksen mukaisesti, osa suurryhmän opetuksesta saattaa toteutua jakoryhmissä.
Tuntitehtävät
Oppimistehtävät: M365 tehtävät, opiskelijan tavoitteisiin ja dialogiseen muutospedagogiikkaan liittyvät tehtävät, vuorovaikutustehtävä.

Tehtävät ohjeistetaan lähi- tai verkko-opetuksessa.

Oppimisympäristöön valmiiksi linkitetty materiaali sekä opettajien oppitunteihin kokoama opetusmateriaali, OSKE-opas

Opetukseen osallistuminen
Tehtävät
Opiskelumateriaaliin perehtyminen
Itsenäinen opiskelu opiskeluympäristössä olevaa materiaalia hyödyntäen
Yhteensä 54h

Opintojakson aloitus eli orientaatio on pakollinen. Jos opiskelija on poissa orientaatiosta eikä ole yhteydessä ole yhteydessä opintojakson lehtoreihin viikon kuluessa orientaatiosta, opiskelijan ilmoittautuminen opintojaksolta hylätään.

Hyväksytysti suoritetut oppimistehtävät
– Tavoitteeni opintojen alussa -tehtävä
– Dialoginen muutospedagogiikka -tehtävä
– Vuorovaikutus verkossa -tehtävä
– Tehtävän palautus oppimisympäristöön -harjoitus
– Ryhmätehtävän palautus oppimisympäristöön -harjoitus
– Tekstinkäsittelykoe
– Esitysgrafiikka-tehtävä

Hyväksytty/Hylätty

Oppimistehtävät ja M365-tehtävä tehdään jakson aikana, tarvittaessa uusitaan jakson jälkeen.

• keskeisimmät sosiaali- ja kirkonalan taustatieteet ja ammattialojen käsitteet
• sosiaali- ja kirkonalan tehtävien moninaisuus ja vastuunjako
• ammattien historia, nykytila ja tulevaisuus
• ammattialojen yhteiset eettiset lähtökohdat
• Diakin arvopohja

Opiskelija
• osaa jäsentää ammatillisuuden monitieteelliset lähtökohdat ja tulevaisuuden muutoshaasteet
• tietää oman ammattialan historian ja keskeiset käsitteet
• osaa analysoida eettisen toimintansa taustalla olevia ihmiskäsityksiä ja arvoja
• tietää Diakin arvopohjan ja perustehtävän koulutusjärjestelmässä

Luennot tai verkkoluennot, oppimistehtävät, pajat ja itsenäinen opiskelu

OPINTOJAKSON ORIENTAATIOSSA ON PAKOLLINEN LÄSNÄOLO.

Opiskelija voidaan poistaa opintojakson osallistujalistalta viiden (5) päivän kuluttua opintojakson alkamisesta, mikäli hän ei ole aloittanut kurssia sen toteutuksen mukaisesti eikä ole etukäteen sopinut opettajan kanssa opintojakson normaalista poikkeavasta aloittamisesta.

Laki sosiaalihuollon ammattihenkilöistä (L817/2015)
Laki sosiaalihuollon asiakkaan asemasta ja oikeuksista (L812/2000)

Sihvo, P., & Koski, A. (2020). Eettinen toimintamalli: Osaamista tulevaisuuden koulutukseen ja sote-alan työhön. Karelia-ammattikorkeakoulu. (s. 51-108)

Suomen ammattikorkeakoulujen sosiaalialan koulutuksen korkeakouluverkosto (2023). Sosionomikoulutuksen kompetenssikuvaus.

Sosiaalialan korkeakoulutettujen ammattijärjestö Talentia ry. (2023). Arki, arvot ja etiikka: Sosiaalialan ammattihenkilön eettiset ohjeet (3. p.).

Raatikainen Eija (2020) Ammattina sosionomi

Lisäksi kirkon alan opiskelijat oman koulutusalan mukaisesti:

Diakoniatyöntekijän eettiset ohjeet
Kirkon ammattien yhteinen ydinosaamiskuvaus
Diakonian viranhaltijan ydinosaamiskuvaus

Kirkon nuorisotyönohjaajan eettiset ohjeet
Kirkon ammattien yhteinen ydinosaamiskuvaus
Kirkon nuorisotyönohjaajan ydinosaamiskuvaus

Kirkon varhaiskasvatuksen ohjaajan eettiset ohjeet
Kirkon ammattien yhteinen ydinosaamiskuvaus
Kirkon varhaiskasvatuksen ohjaajan ydinosaamiskuvaus

Luennot 20 tuntia

Kirjallisen viestinnän pajat 5 tuntia

Itsenäiset tehtävät yksin tai tiimissä (kirjallinen viestintä) 30 tuntia

Etiikan ja ammatillisuuden oppimistehtävän aineistoon perehtyminen ja tehtävän kirjoittaminen 80 tuntia

Kirjallisen viestinnän tehtävät (2 kpl) arvioidaan hyväksytty / hylätty.
Etiikan ja ammatillisuuden oppimistehtävä arvioidaan numeerisesti 1 – 5.

Opintojakson hyväksytty suoritus edellyttää kaikkien opintojakson oppimistehtävien hyväksyttyä suoritusta.

Opintojakson numeerinen arviointi perustuu etiikan ja ammatillisuuden oppimistehtävän arviointiin.

0-5

Opintojakso ei sisällä tenttejä.

• ihmisen fyysismotorinen, kognitiivinen, sosioemotionaalinen ja katsomuksellinen kehitys, ja niihin vaikuttavat tekijät
• ajankohtainen ihmisen kehitystä koskeva tutkimus ja ammatillinen keskustelu
• oman ammatillisen ja persoonallisen kehityksen reflektointi

Opiskelija
• ymmärtää ihmisen elämänkulun kehitysvaiheet ja kehityksen osa-alueet
• ymmärtää kehityksen monimuotoisuutta ja yksilöllisiä kehityskulkuja
• osaa ammatillisesti hyödyntää opintojakson sisältöjä sosiaali- ja kirkonalan auttamistyössä

Luennot, itsenäinen perehtyminen oppimateriaaleihin ja kirjallisuuteen, reflektiivinen työskentely oppimistehtävässä ammatillisen kehittymisen vahvistamiseksi

SUORITETTAVA kirjallisuus ja oppimateriaalit:

Pulkkinen, L., Ahonen, T., & Ruoppila, I. (toim.).(2023). Ihmisen psykologinen kehitys (10. uud. p.) (s. 1-405). PS-kustannus.

Luentomateriaalit

Opintojakson kokonaistuntimäärä on 108 tuntia (=4 op):
Luennot 16h
Opiskelumateriaaliin perehtyminen, tentti ja oppimistehtävä yhteensä 92 tuntia

Yksilötentti: Opintojakson arvosana annetaan tenttisuorituksen perusteella.

Yksilötehtävä: Opintojakson hyväksytty suorittaminen ja arvosanan saaminen edellyttää tentin lisäksi Elämänkulun tarkastelu -tehtävän hyväksyttyä suorittamista.

0-5

Opintojakson tentin ajankohta näkyy lukujärjestyksessä ja Diaklessa.

Uusinnat yleisinä tenttipäivinä Diakin ilmoittautumiskäytänteitä noudattaen

• ammatilliset vuorovaikutustaidot ja dialogisuus asiakastyössä
• eettisyys vuorovaikutuksessa ja asiakastyössä
• sensitiivisyys kohtaamisessa
• selkokielen perusteet sosiaalialan asiakastyössä
• kielitietoisuus
• ryhmätoiminta ja dialoginen vuorovaikutus ryhmässä
• työturvallisuuden perusteet, ennakointi ja ennaltaehkäisy haastavissa asiakastilanteissa
• ammatillinen reflektiotaito

Opiskelija
• kehittää vuorovaikutustaitojaan eettisesti sensitiiviseen, ihmisoikeuksiin sitoutuvaan vuorovaikutustyöhön erilaisten ja erilaisissa elämäntilanteissa olevien ihmisten kanssa
• ymmärtää asiakkaiden moninaisuutta sekä elämänkokemuksia kohtaamisen ja toiminnan lähtökohtana
• tuntee kielitietoisuuden ja selkokielen perusteet
• osaa ottaa huomioon turvallisuuteen liittyvät asiat haastavissa asiakastilanteissa
• tuntee ryhmädynamiikkaa ja osaa toimia ryhmässä
• osaa reflektoida omaa toimintaansa ja vuorovaikutustaitojaan

Luennot, luentokeskustelut ja oppimistehtävät (tiimisopimus, Asiakasvuorovaikutus-tiimitehtävä, Minä vuorovaikuttajana -yksilötehtävä).
Jakson lopussa seminaarityöskentelyssä havainnollistetaan luovasti tiimitehtävän case-kuvaukset ja puretaan asiakasvuorovaikutustilanteet keskustellen. Lisäksi käydään tiimeittäin keskustellen läpi tiimisopimusten toteutuminen.

Ammattieettiset ohjeet soveltuvin osin: Sosiaalialan korkeakoulutettujen ammattijärjestö Talentia. (2022). Arki, arvot ja etiikka: sosiaalialan ammattihenkilön eettiset ohjeet.

Hovila, H., & Hyväri, S. (2021). Kielitietoisuus, monikielisyys ja palvelujen saavutettavuus. Teoksessa S. Hyväri, & P. Sahonen (toim.) Monikulttuurisen ohjausosaamisen kehittäminen. Virtaa ohjaukseen -koulutushankkeen tulokset (s. 64–74). (Diak Työelämä 22). Diakonia-ammattikorkeakoulu

Juujärvi, S., Pesso, K., Myyry, L., & Pesso, K. (2007 tai uudempi). Eettinen herkkyys ammatillisessa toiminnassa. Tammi. tai AKE01:n etiikan luennot

Lamminmäki, R. (2020). Selkokieli sosiaali- ja terveysalalla. Teoksessa A.L. Karjalainen, & K. Wallenius-Penttilä (toim.), Eri tavoin kommunikoivien kohtaaminen sosiaali- ja terveysalan työssä (s. 27-57). (Diak Opetus 5). Diakonia-ammattikorkeakoulu.

Lämsä, A-M. ja Hautala T. (2004): Organisaatiokäyttäytymisen perusteet. Edita, Helsinki.

Mönkkönen, K. (2018) Vuorovaikutus asiakastyössä. Gaudeamus.

Talvio, M. ja Klemola U. (2017): Toimiva vuorovaikutus. PS-kustannus.

Sihvo, P., & Koski, A. (toim.). (2020). Eettinen toimintamalli: Osaamista tulevaisuuden koulutukseen ja sote-alan työhön. (B, Oppimateriaaleja ja kokoomateoksia: 65). Karelia-ammattikorkeakoulu.

Sosiaalihuollon asiakaslaki (812/2000). Ks. myös Sosiaali- ja terveysministeriö. (i.a.). Sosiaalihuollon asiakkaan asema ja oikeudet. https://stm.fi/sosiaalihuollon-asiakkaan-oikeudet

Opintojakso on viiden opintopisteen laajuinen, jolloin työtunteja kertyy 135 tuntia. (1 op= 27h)

Orientaatio, opetus ja seminaari/webinaari toteutetaan lukujärjestyksen mukaisesti, edellyttävät läsnäoloa opetuksessa. Opetus järjestetään lähi- tai etäopetuksena lukujärjestyksen mukaisesti.

Opintojaksolla on yksi yksilötehtävä sekä yksi tiimitehtävä. Lukujärjestykseen merkittyyn opetukseen osallistuminen on välttämätöntä jakson suorittamiseksi.
Poissaolo luennoilta tai seminaarista edellyttää korvaavan tehtävän tekemistä.

Edellä mainittujen yksilö- ja tiimitehtävän lisäksi opiskelija tutustuu ohjeiden mukaan työturvallisuuteen liittyvään oppituntiin

Opintojaksolla on yksi yksilötehtävä sekä yksi tiimitehtävä. Lukujärjestykseen merkittyyn opetukseen osallistuminen on välttämätöntä jakson suorittamiseksi.
Poissaolo luennoilta tai seminaarista edellyttää korvaavan tehtävän tekemistä.

Edellä mainittujen yksilö- ja tiimitehtävän lisäksi opiskelija tutustuu ohjeiden mukaan työturvallisuuteen liittyvään oppituntiin.

Jakson suorittaminen edellyttää opetukseen ja ohjaukseen osallistumista, tiimityöskentelyyn asiallista osallistumista ja hyväksyttyjä tehtäväsuorituksia.
Jakson arvioitavissa tehtävissä on käytössä arviointimatriisi.

Opintojakson aloitus eli orientaatio on pakollinen. Opiskelija voidaan poistaa opintojakson osallistujalistalta viiden päivän kuluttua opintojakson alkamisesta, mikäli hän ei ole aloittanut kurssia sen toteutuksen mukaisesti eikä ole etukäteen sopinut opettajan kanssa opintojakson normaalista poikkeavasta aloittamisesta.

Hyväksytty/Hylätty

Rästitehtävät kirjautuvat palautetuiksi Diakin rästitehtävien palautusaikataulun mukaisesti.

• hyvinvoinnin osa-alueet
• hyvinvointierot
• suomalaisen yhteiskunnan ja hyvinvointivaltion kehitys sekä elämäntapojen muutokset
• megatrendit
• sosiaalipolitiikan lähtökohdat
• sosiaalilainsäädännön perusteet
• toimeentuloturva ja sosiaalivakuutus
• hyvinvointia ja sosiaalista turvallisuutta edistävä palvelujärjestelmä
• sosiaali- ja terveyspalvelujen muutokset, kehittämisohjelmat ja -projektit sekä uudistamishaasteet
• asiakkaan/potilaan asema ja oikeudet sosiaali- ja terveydenhuollon palvelujärjestelmässä

Opiskelija
• ymmärtää hyvinvoinnin osa-alueet
• tunnistaa suomalaisten hyvinvoinnin tilaa ja hyvinvointieroja
• tuntee suomalaisen yhteiskunnan ja hyvinvointivaltion sekä elämäntapojen muutoksia
• osaa jäsentää sosiaalipolitiikan lähtökohtia ja tietää, missä kentässä sosiaalialan työtä tehdään
• tuntee sosiaalilainsäädännön perusteita
• tuntee toimeentuloturvan ja sosiaalivakuutuksen osa-alueet
• ymmärtää hyvinvointia ja sosiaalista turvallisuutta edistävän palvelujärjestelmän
• tunnistaa keskeiset sosiaali- ja terveyspalvelujen muutokset ja palvelujen kehittämisohjelmat ja -projektit
• ymmärtää asiakkaan/potilaan aseman ja oikeudet sosiaali- ja terveydenhuollon palvelujärjestelmässä

Keskustelutehtävä verkossa, kirjatentti, luennot ja/tai verkkoluennot, oppimistehtävä tiimissä, oppimistehtävän ohjaus, seminaari, itsenäistä opiskelua.

Karvonen S., Kestilä, L., ja Saikkonen, P. (2022). Suomalaisten hyvinvointi 2022. Terveyden ja hyvinvoinnin laitos. (S. 1-192).

Kela. (i.a.). Henkilöasiakkaat. https://www.kela.fi/henkiloasiakkaat

Sosiaali- ja terveysministeriö. (i.a.). Sosiaali- ja terveyspalvelut. https://stm.fi/sotepalvelut

Alkuinfo (2-3 h), luennot yhteiskunnan ja elämäntavan muutoksista (2 x 3 h), luennot palvelujärjestelmästä (2 x 3 h), seminaari (6-8 h), tentti (2-3 h). Opiskelijan on lisäksi varattava aikaa tiimityöskentelyyn ja tiimien ohjaukseen (n. 2 h) sekä keskustelutehtävään osallistumiseen.

Tentistä ja tiimitehtävästä tulee numeerinen arviointi, keskustelutehtävästä arvosana hyväksytty/täydennettävä. Opintojakson kokonaisarvosana muodostuu tentin ja tiimitehtävän keskiarvosta.
Opintojaksossa seminaari on läsnäolovelvoitteinen.

0-5

Kirjatentti voidaan uusia opiskelijan valitsemana uusintatenttipäivänä.

• lakisääteinen sosiaaliturva ja sitä täydentävät palvelut
• kuntoutusjärjestelmän perusteet
• sosiaaliturvaohjaus
• keskeiset sosiaaliturvaohjauksen digitaaliset palvelut

Opiskelija
• oppii ohjaamaan asiakasta lakisääteisen sosiaaliturvan ja sitä täydentävien palvelujen hakemisessa
• tuntee kuntoutusjärjestelmän perusteita ja sen merkitystä toiminta- ja työkyvyn varmistajana
• tuntee keskeiset sosiaaliturvaohjauksen digitaaliset palvelut

Luennot, pienryhmäkeskustelut ja webinaari toteutuvat sekä lähi- että etäopetuksena. Opetuskerrat on merkitty lukujärjestykseen ja ne edellyttävät läsnäoloa kampuksella tai verkkovälitteisesti.

Sosiaaliturvaan liittyvät case-tehtävät tehdään ensisijaisesti paritehtävänä. Case-tehtävien tekemisen tueksi on opettajan ohjaustapaamisia. Seminaari/webinaari liittyy case-tehtäviin ja edellyttää case-tehtävien palautusta ennen seminaaria/webinaaria. Lisäksi tehtävänä on verkkokeskustelutehtävä uusista teknologioista sekä eettisyyden liittyvästä tarkastelusta. Verkkokeskustelutehtävä on mahdollista tehdä pari- tai yksilötyönä.

Verkkotehtävässä hyödynnettävä vähintään kahta seuraavista lähteistä:

1) Pyykönen, A.-M., Lammintakanen, J., & Pehkonen, A. (2022). Syrjiikö digitalisointi ihmisiä sosiaalipalveluissa? (Julkaisu 50). Kunnallisalan kehittämissäätiö. https://kaks.fi/julkaisut/syrjiiko-digitalisointi-ihmisia-sosiaa-lipalveluissa/


2) Juujärvi, S. (2022). Sosiaalisesti syrjäytyneiden ryhmien digituki Empatiaa ja käytännön ongelmanratkaisua. Yhteiskuntapolitiikka 87(5-6), 491 – 501. https://urn.fi/URN:NBN:fi-fe2022112466750

3) Granholm, C. (2020). Tekeekö palveluiden digitalisaatio julkisista sosiaalipalveluista nuorille helpommin saavutettavia? Teoksessa P. Berg, & S. Myllyniemi (toim.), Palvelu pelaa! Nuorisobarometri 2020 (s. 169-176). (Näkökulma). Nuorisotutkimusseura. https://tietoanuorista.fi/wp-content/uploads/2021/03/nuorisobarometri-2020-web-1.pdf

4) Digitaalisten palvelujen vaikutukset sosiaali- ja terveydenhuollossa. (2023). Valtioneuvoston selvitys- ja tutkimustoiminnan julkaisusarja 2023: 52. Valtioneuvosto. https://julkaisut.valtioneuvosto.fi/server/api/core/bitstreams/f2d34791-01f9-4dd1-a53e-af5ce28f1321/content

5) Sosiaali- ja terveysalan eettiset periaatteet. (2026). Valtakunnallinen sosiaali- ja terveysalan eettinen neuvottelukunta ETENE. [Julkaisu]. STM. https://etene.fi/documents/66861912/0/ETENE%20Sosiaali-%20ja%20terveysalan%20eettiset%20periaatteet%2013.3.2026%20(1).pdf/32d87134-89cb-5a61-6155-ce71927aaad5?t=1775034037587

Opiskelu opintojaksolla edellyttää selkeää omaa aikataulutusta tehtävien tekemisen ajoitukseen.

sosiaaliturvatehtävä arvioidaan numeerisesti 0-5 ja verkkokeskustelutehtävä asteikolla täydennettävä/hyväksytty. Opintojakson kokonaisarvosana muodostuu oppimistehtävien yhteisarvioinnin perusteella. Webinaarissa on läsnäolovelvoite.
Tarkemmat arviointiperusteet esitellään tehtävänannon yhteydessä.

0-5