Lastensuojelun sijaishuolto ja jälkihuolto (LST03VK26DIAK)

• sijoituksen taustalla olevien tekijöiden (ACEs) huomioiminen hoidossa ja kasvatuksessa
• lasten ja nuorten neuropsykiatristen piirteiden, mielenterveyden häiriöiden ja päihteiden
käytön tunnistaminen
• lapsen asioissa tehtävä verkostotyö ja lähiverkoston kanssa työskentely
• sijaishuollon muodot, yksilöllisiin tarpeisiin vastaava laadukas sijaishuolto
• lastensuojelutyön terapeuttinen orientaatio sekä menetelmäosaaminen
• hyvin toteutettu ja kokonaisvaltainen jälkihuolto

Opiskelija
• tuntee ja osaa soveltaa sijais- ja jälkihuollon lainsäädäntöä ja ymmärtää laadukkaan
sijaishuollon merkityksen lapsen ja perheen elämässä
• tuntee sijaishuollon laatukriteerit ja osaa toimia niiden mukaisesti
• ymmärtää omaohjaajatyön merkityksen ja sisällön, sekä lapsen että perheen
näkökulmasta
• ymmärtää sijaishuollon ja jälkihuollon jatkumollisen työskentelyn merkityksen muutos- ja
siirtymätilanteissa
• osaa huomioida ja kehittää kokemusasiantuntijuutta lastensuojelussa
• osaa huomioida työssään lasten ja nuorten neuropsykiatriset haasteet, mielenterveyden
häiriöt ja päihteiden käytön
• tuntee työhyvinvoinnin merkityksen lastensuojelutyössä

Diakin tutkinto-opiskelijoille: Ammatillisen kohtaamisen lähtökohdat ja palvelujärjestelmä (1 lk) sekä Osallisuus ja ohjaus (2 lk) temaattiset kokonaisuudet tulee olla suoritettu tai opiskelijalla on muutoin hankittu, tunnistettu ja tunnustettu vastaava osaaminen (Ahot). Opintojakso Perhetyö ja lastensuojelu 5 op opinnot tulee olla suoritettuna tai ahotoituna.
Avoimen AMK:n opiskelijoille: Opintojakso voidaan suorittaa avoimessa amk:ssa. Opiskelijan tulee tuntea sosiaalialan sekä perhetyön ja lastensuojelun palvelujärjestelmät ja asiakastyön perusteet. Opintojaksolla vaaditaan kirjallisen ja suullisen tuottamisen osaamista.

Verkkoluennot ja reflektoivaa työskentelyä.
Opintojakson lopuksi opiskelija palauttaa yksilötehtävän, joka on kokoava ääni-/ videotallenne / kirjallinen tehtävä.

Oppimateriaali päivitetään aina ennen opintojakson alkua, joten materiaaleihin voi tulla muutoksia.
• Kekkonen. Elina & Johannes Jahnukainen. Johannes (toim.) Näkökulmia sijaishuoltoon. Lastensuojelun Keskusliiton verkkojulkaisu 2/2023
• Kerminen. Minna, Jussila. Heidi, Ailoranta. Assi. 19.12.2023. Traumatietoinen kohtaaminen lastensuojelussa. Kohti parempaa lastensuojelua
• Nieminen. Pauliina, Mellenius. Nina ja Vuohijoki. Soila. 2024. Lapsen emotionaalisen turvallisuuden tukeminen sijoitustilanteissa. (s 336–349) Teoksesta. Isosävi. Sanna, Ruismäki. Marjo ja Kaunisto. Saara-Leena. 2024. Traumatisoituminen ja perhesuhteet. Traumaterapiakeskus.
• Sinko. Päivi. 2016. Rajapinnoilla Lapsen erityisten tarpeiden huomioiminen sijaishuoltopaikan valinnassa Lastensuojelun Keskusliitto 2016
• Timonen-Kallio, E. Yliruka, L., Närhi, P. 23/2017 Lastensuojelun terapeuttisen laitoskasvatuksen mallinnus. Luku 3. Terapeuttisen laitoskasvatuksen avaimet (sivut 16–25) ja Luku 5. Vaativan lastensuojelun ja psykiatrian yhteinen toimintakenttä (sivut 30–32)
• Yliruka. Laura, Kantoluoto. Anne, Heino. Tarja, Laine. Terhi & Hipp. Tiia. (toim.) 2020. Itsenäistymistä ja hyvinvointia tukeva jälkihuolto ja nuorten aikuisten sosiaalityön mallinnus: Osana lastensuojelun VIP-nuoren palvelupolkua. Työpaperi 32/2020. THL. Tutustu kohtaan 10 Työryhmän suositukset: kohti lastensuojelun VIP-nuoren laatupolkua ja Unelmien jälkihuolto (sivut 69-74)

Yksi opintopiste on 27 h opiskelijan työmääränä.

Arvioinnissa noudatetaan osaamisen yleisiä AMK arviointikriteerejä, vaatimustasoa II, keskivaiheen opinnot (NQF6).

Opiskelija tekee yksilötehtävänä kokoavan ääni- ja/tai videotallenteen / kirjallisen tehtävän.

Tehtävän arviointikriteerit:

• Opiskelija on käsitellyt kaikkia teemoja, hyödyntäen pohdittavaksi tarkoitettuja apukysymyksiä opintojakson tavoitteiden osalta.
• Opiskelija osoittaa perehtyneensä jakson sisältöihin.
• Opiskelija osoittaa perehtyneensä vaadittuun oppimateriaaliin (luennot ja vaadittava oppimateriaali Diaklessa)
• Vierailevien luennoitsijoiden teemojen pohdinta oman ammatillisen kasvun kannalta
• Lähdemateriaali tulee selkeästi kerrottua tekstissä tai tallenteessa.
• Opiskelijan oma ammatillinen kriittinen reflektio asioiden tarkastelussa tulee ilmi.
• Oppimistehtävä on sisällöltään jäsennelty ja selkeä sekä ilmaisultaan ammatillinen.

0-5