Liite 5: Informaatiolukutaidon opiskelu Diakin
opintokokonaisuuksissaInformaatiolukutaito on joukko taitoja: taito tunnistaa tiedontarve, taito hakea ja paikantaa tietoa, taito arvioida tiedonlähteitä sekä taito käyttää tietoa tehokkaasti ja eettisesti oikein. Informaatiolukutaito korostuu Internet-julkaisemisen lisääntyessä, jolloin opiskelija joutuu entistä moninaisempien valintojen eteen hakiessaan tietoa opinnoissaan ja työelämässä. Informaatiolukutaidon osa-alueita harjoitellaan Diakissa oppimistehtäviin integroituna läpi opintokokonaisuuksien. Ensimmäiseen opintokokonaisuuteen sisältyy informaatiolukutaidon esittely, jolloin opiskelija oppii ymmärtämään informaatiolukutaidon prosessiluonteen ja arvioimaan oman informaatiolukutaitonsa kehittymistä. Informaatiolukutaidon viittä osatavoitetta painotetaan opintojen mittaan seuraavasti: Osatavoite 1: Tarvittavan tiedon luonteen ja laajuuden määrittely • Tavoite näyttäytyy jokaisen opintokokonaisuuden oppimistehtävissä • Oppimistehtävissä näkyy ongelman tai annetun kysymyksen rajaus ja tiedon tarpeen määrittely: odotetaanko käytettävän taustatietoja, faktatietoja, tilastoja, tietoa metodologiasta, tieteellistä tutkimustietoa, tapaustutkimuksia, elämyksellistä tietoa jne. Osatavoite 2: Tiedon tehokas hakeminen • AOP:ssa opetetaan tietokantojen käytön perustaidot Nelli-portaalia hyödyntäen: – kirjastotietokannat ja kotimaiset artikkelitietokannat (mm. Diana, Aleksi, Arto, tarpeen mukaan Ebsco) ja muita hakustrategioita – useita eri menetelmiä hakea tietoa tietoverkoista ja tietokannoista (hakusanat, asiasanahaku, Boolen operaattorit) – tiedon paikantaminen: mistä kirjat, lehdet ja kokotekstit löytyvät – viitteiden tallettaminen tiedostoksi, omaan sähköpostiin tai omaan elektroniseen kirjahyllyyn jatkokäsittelemistä varten (mm. tekstiviitteiksi ja lähdeluetteloon). • Myöhemmissä opintokokonaisuuksissa tiedonhakutaidot kehittyvät, mm. opiskellaan ulkomaisten ja erikoisalojen tietokantojen käyttöä tehostavia hakutekniikoita. • Tavoite korostuu opinnäytetyövaiheessa. Osatavoite 3: Tiedon ja sen lähteiden kriittinen arviointi ja liittäminen omaan tietopohjaan ja arvomaailmaan • Lähdekritiikkiin ja tutkitun tiedon tunnistamiseen harjaannutaan, kun analysoidaan tutkimusraportteja ja -artikkeleita sekä perehdytään tutkitun tiedon etsimiseen ja tieteellisen tiedon tuottamiseen. • Ammattiopinnoissa korostuu sisällön kritiikki, kun opiskelija perehtyy oman ammattialansa perustiedonlähteisiin ja informaatiopalveluihin sekä lainsäädännön ja tilastojen tiedonlähteisiin. • Oppimistehtävissä tavoite näkyy tehtävänannossa (miten tarkkaan ohjeistetaan käytettävä materiaali ja halutun tuotoksen jäsennys ja rakenne) sekä arvioinnissa (arvioidaanko tuotoksesta opiskelijan tiedonrakentelun prosessia ja lähteiden laatua). Osatavoite 4: Tiedon tehokas käyttäminen yksilönä tai ryhmän jäsenenä tietyn tavoitteen saavuttamiseksi • Ammattiopinnoissa opiskelija, yksin tai tiimissä, harjaantuu – määrittämään uuden tiedon ja sen käyttötarpeen ammatillisessa toiminnassa, – soveltamaan uutta ja aikaisempaa tietoa tietyn tuotoksen tai suorituksen suunnittelemiseksi ja aikaansaamiseksi – arvioimaan tuotoksen tai suorituksen aikaansaamiseen tähtäävää kehitysprosessia – tiedottamaan tehokkaasti tuotoksesta tai suorituksesta toisille. • Oppimistehtävissä tavoite näkyy tehtävänannossa sekä arvioinnissa. • Tavoite tulee esiin erityisesti opinnäytetyöprosessissa. Osatavoite 5: Tiedonkäyttöön liittyvien taloudellisten, oikeudellisten ja yhteiskunnallisten kysymysten tarkastelu ja tiedonlähteiden ja tiedon käyttäminen eettisesti ja laillisesti oikein • Tavoite liittyy kaikkien opintokokonaisuuksien oppimistehtäviin, harjoitteluun ja korostuu korostuu tutkimus – ja kehittämistoiminnan opinnoissa ja opinnäytetyössä. • Tavoitteena on, että opiskelija – tunnistaa yksityisyyteen ja tietoturvaan liittyvät asiat – hallitsee korrektin viittaustekniikan – noudattaa netikettiä ja tuntee tiedon käyttöön liittyviä tekijänoikeuskysymyksiä. Informaatiolukutaidon kehittymisen arviointi on osa oppimistehtävän arviointia, jolloin hyvässä oppimistehtävässä on näkyvissä kyseisen tehtävän: • oppimisen tavoitteet myös informaatiolukutaidon viiden tavoitteen osalta • konkreettinen kuvaus, mitä harjoitellaan, miksi ja missä kontekstissa • tehtävän toteutustapa eri ulottuvuuksilla: yksilö- vai ryhmätehtävä, essee vai referaatti jne. • arvioinnin kriteerit, esim. edellytetäänkö ulkomaisten lähteiden monipuolista käyttöä Arviointi tapahtuu opintokokonaisuuden sisällä arviointiin osallistuvien opettajien ja informaatikon yhteistyönä. |